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Este libro busca mostrar que el Desarrollo Humano debe ser considerado como parte de la educación de los niños y jóvenes en edad escolar básica de la sociedad de nuestros tiempos.
Con el fin de lograr esto, la promulgación de la Ley que avala la presencia de psicólogos en las escuelas y el desarrollo de los Centros de Desarrollo Humano (CEDHUM) son muestra de acciones fructíferas para el bien de la comunidad escolar y familiar.
La educación tradicional aún no considera como parte de la formación de los niños hábitos que fomenten su bienestar emocional y psicológico.
Por el contrario, la idea generalizada es que la educación consta solamente de la transmisión y adquisición de conocimientos académicos en espacios como la escuela y que la enseñanza de valores que modelan el bienestar emocional, psicológico, cultural y social corresponde mayormente a los núcleos familiares.
En nuestras experiencias de vida hemos podido comprobar las ideas anteriores a través de escuchar expresiones muy comunes entre los ciudadanos tales como que:
“La educación se mama; la cultura se adquiere”, o que
“Chamaco que sale mal de su casa llega mal a la escuela y sale mal del escuela”.
Además, se pueden escuchar ideas menos polarizadas pero más alejadas de la realidad como la que provee el ex-presidente Uruguayo José Mujica al sostener que [...] “en la escuela se aprende matemáticas, lenguaje, ciencias, estudios sociales, inglés, geometría y se refuerzan los valores que los padres y madres han inculcado en los hijos” y que “hay docencia y formación en cada madre que se preocupa por la suerte y formación de sus hijos, dónde están y dónde no están [...], y esto tiene tanta importancia como la docencia, porque es el ejemplo formador”.
Más allá de la polarización que expresan aquellas ideas sobre la educación y con las cuales en cierto grado estamos de acuerdo la pregunta que nos hacemos es sí efectivamente los padres están educando a sus hijos, si se preocupan por saber en dónde están y en dónde no, si cuidan del bienestar emocional, psicológico, académico o por su cuidado en general y si la escuela refuerza los valores que los padres inculcan a los niños y los padres los conocimientos que adquieren los niños en la escuela.
La realidad nos muestra que esto no siempre es así. Desafortunadamente, la sociedad actual está generando familias que no educan de manera positiva a sus hijos, entre otras razones, debido a que el sistema que nos rige no alcanza a dar la posibilidad de cubrir las necesidades básicas de la población en variados aspectos, como lo económico y la salud, lo que ocasiona que los padres no centren su preocupación en sus familias sino en las necesidades más básicas que necesitan cubrir.
La insuficiencia de recursos está obligando cada vez más a que los padres les dediquen menos tiempo a sus hijos porque tienen que trabajar mayor cantidad de tiempo para alimentarlos, vestirlos y cuidar de su salud.
En muchas familias ambos padres trabajan; en otras, solamente uno de ellos tiene la posibilidad cubrir tanto las necesidades económicas e incluso hacerse cargo de las tareas del hogar y, en otras familias, los padres no tienen trabajo por lo que cada día su objetivo no es la formación de los hijos sino su subsistencia.
Desde nuestro punto de vista, si la sociedad y el Estado están generando un vacío en la formación integral de ciudadanos, creemos que debe existir una política de Estado que complemente la parte de la educación que el niño no está recibiendo en su casa. Este libro da a conocer concretamente cómo nosotros hemos implementado acciones para lograr lo anterior.
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